浮光掠影的东西终会过去，但数学的价值却是巍然不动永世长存的，是什么让数学的地位如此之高，神秘数学的背后伟人为我们发现了什么？我们应该如何运用这些发现去解决我们遇到的困难？为此，理学系骨干教师谢国榕老师于2011年5月18日在1313教室为同学们导读了《数学的发现》，他激情洋溢的授教，使在场的同学受益匪浅。

    谢老师首先为同学们介绍了《数学的发现》的写作背景，使同学们了解到了作者波利亚当年面对的问题，明白他写作这本书的目的——改善目前的数学教学和学习现状。然后告诉同学们这本书的结构，让大家对这本书的内容有大概的了解，紧接着对每个部分做出了详细的介绍，合理的逻辑顺序把同学们带到了数学的国度。在详解期间，谢老师巧妙地引用一些脍炙人口的故事如“从前有座山......”，化抽象为具体，生动形象的把难以理解的递归思想清楚的表述出来。如用“帽子里掏出来的兔子”举例，寓教于乐，使同学们在开心的同时铭记讲解题目时要注重方法的讲解，规律的总结。谢老师认为数学最重要的是要学会如何去思考和剖析问题，学会数学的思维方式，教学和学习的目的不仅仅是积累知识，更重要的是训练能力。思考问题应该从一个特殊情况出发，利用特殊情况的叠加去得到一般问题的解。谢老师深入浅出的讲解，高深的书籍不再难以理解，同学们对数学的兴趣大大加深，同时对问题的看法提升了一个高度。

    谢老师重点为同学们指出了学习（教学）三原则：主动学习（尽量多的自己去发现所要学习的材料）、最佳动机（对所学的材料感兴趣）和阶段序进原则（感受——概念——习惯即探索——定义——吸收理解）。使我们明白了教是一种艺术，与唱戏、音乐和诗都有不少共同之处。此外，谢老师还重点解读了教师十诫：要对你讲的课题有兴趣；要懂得你讲的课题；要懂得学习的途径：学习任何东西的最佳途径是靠自己去发现它；要读懂你的学生的脸上的表情，弄清楚他们的期望和困难，把自己放在他们的位置上；不仅要交给他们知识，并且要交给他们“技能”、思维方法和有条不紊的工作习惯；要让他们学习猜测；要让他们学习证明；要找出手边题目中那些可能对解后面题目有用的特征，即设法解释出隐蔽在眼前具体情形中的一般模型；不要一下子吐露出你的全部秘密，让学生先去猜，尽量让他们自己去找出来；要建议，不要强迫别人接受。

    读一本好书，就是在和高尚的人说话。伟人巴比达曾经说过：“ 每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。”究竟该读哪些书？《数学的发现》将是一个不错的选择。