为进一步弘扬劳动精神，培养学生的劳动观念和实践能力，教育学院积极推动专业教育与劳动教育的融合，其中2024级学前教育专升本学生的《学前儿童科学教育》课程成为了此次融合的重要实践阵地。
2020年，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对劳动教育提出了明确要求，强调劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。要求各高校应结合自身专业特点，将劳动教育融入专业课程教学中，培养学生的正确劳动价值观和良好劳动品质。
在该课程教学过程中，老师精心设计教学内容和环节，将劳动教育巧妙融入到学前儿童科学教育的各个方面。例如，通过引导学生思考如何在学前儿童科学教育活动中培养儿童的劳动意识，让学生明白劳动教育不仅是体力的付出，更是一种思维和习惯的培养。
学生们在学习过程中积极参与，他们表示这种融合式的教育方式让他们对学前儿童科学教育有了更深入的理解，同时也增强了自身的劳动观念。一名学生说道：“以前觉得劳动教育和专业课程是分开的，现在才明白它们可以如此紧密地结合，这让我在未来从事学前教育工作时有了更多的思路。”
此次活动的开展，不仅丰富了《学前儿童科学教育》课程的内涵，以体验式的方式让学生掌握科学教育的途径，也为教育学院进一步探索专业教育与劳动教育的融合模式提供了宝贵的经验。学院将继续积极探索，努力培养出具有扎实专业知识和良好劳动素养的学前教育人才。
图一 学生正在清理杂草
图二 学生正在整地播种浇水
