继首次成功将教育戏剧引入小学心理健康教育后，桂林学院小学教育专业师生团队再度启程。近日，团队携精心设计的“教育戏剧+”融合课程方案，赴桂林市崇善龙光小学，面向五年级学生开展实践教学。本次活动核心目标明确：以“教育戏剧+”为桥梁，探索戏剧方法与多学科、多主题的深度融合，并通过高校与小学教师的深度协作，共同提升小学教师的综合育人能力与活动设计创新能力。
本次实践是小学教育专业《儿童剧创作与排演》等课程成果的转化应用，团队此次着力于“教育戏剧+”概念的实践探索。师生们结合龙光小学五年级心理团辅活动的实际教学需求，将教育戏剧的核心方法，如定格画面、思维追踪、角色扮演、教师入戏、坐针毡等，与防治校园欺凌教育、团队协作、批判性思维等育人目标进行有机融合。设计以“不同≠不好”“尊重差异”为主题的即兴戏剧场景，通过“角色交换”和“坐针毡”技巧，让学生在安全情境中体验不同立场，学习理性判断与价值澄清。
活动中，小学教育专业师范生负责主导课堂实施，展示如何将戏剧技巧嵌入主题教育活动，如何通过戏剧情境激发学生深度思考与主动参与。小学心理健康教师及部分学科教师则进行了课堂观摩，他们结合自身教学经验，对活动方案的设计思路、实施效果、与常规课堂的衔接点进行了热烈的研讨。本次活动带队教师指出：“‘教育戏剧+’不是简单的技巧叠加，而是一种融合创新的育人理念。我们的目标是通过高校的研发力量和实践探索，为一线小学教师打造一个丰富的‘育人工具箱’，提供更多元、更有效的活动设计方案，切实提升他们在课堂内外开展综合性、体验式、创造性育人活动的能力。”崇善龙光小学领导观摩活动后总结道：“高校带来的‘教育戏剧+’课堂让我们耳目一新。它展示了如何用生动有趣的方式触及学科核心和育人本质，尤其是那些在传统讲授中难以让学生深刻体验的情感和价值观念。这种模式具有很强的启发性和可迁移性，对我们设计更有效的班级活动、主题班会乃至常规教学都很有帮助。”
未来，小学教育专业将继续深化“教育戏剧+”融合课程的开发，计划与更多合作小学共建实践基地，并着手将成熟的方案整理成可推广的“教育戏剧+学科/主题”活动资源包，同时探索面向在职小学教师的专题工作坊，以期将“教育戏剧+”的创新育人模式更广泛地辐射到区域基础教育中，持续为提升小学教师的综合育人能力贡献高校智慧与力量。
图1 小学教育专业学生组织开展教育戏剧活动现场
图2 教育戏剧课堂现场学生们进行即兴表演
图3 学生围绕“特别的我”主题进行故事创作
图4 活动游戏环节
一审：黄莹 蒋鹏 二审：黄丽娟 三审：周杰
